Marco teórico–conceptual del diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes con NEE en un contexto inclusivo

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Mirtha Ana Vergara Villaquirán

Resumen

Se presentó el Marco teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico. El objetivo de este trabajo fue presentar los sustentos teóricos del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva. El contenido del artículo formó parte de una investigación con la que se opta al título Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. Se partió de  una valoración sobre las definiciones de diagnóstico, principios y objetivos del diagnóstico psicopedagógico, funciones del diagnóstico psicopedagógico y tipos de diagnóstico. Se emplearon métodos teóricos como el análisis y la síntesis, de lo abstracto a lo concreto y el histórico lógico, que permitieron realizar la valoración teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Vergara Villaquirán, M. A. (2017). Marco teórico–conceptual del diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes con NEE en un contexto inclusivo. Espí­ritu Emprendedor TES, 1(4), 45–61. https://doi.org/10.33970/eetes.v1.n4.2017.31
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Mirtha Ana Vergara Villaquirán, Unidad Educativa Bilingüe Femenino Espíritu Santo, Guayaquil, Ecuador

Licenciada en Educación especialidad de Lengua y Literatura. Master en Ciencias. Con mas de 45 años de experiencia profesional en el contexto educativo. Actualmente se desempeña como Rectora de la Unidad Educativa Bilingüe Femenino Espíritu Santo, Guayaquil, Ecuador

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