La didáctica del problema puente y los talleres integrados como medio de aprendizaje efectivo de las ciencias

Resumen

Se presentó una problemática actual, causada por los constantes cambios sociales la misma se refleja en la apatía académica que se evidencia en el interior de los salones de clases, producto del cada vez más notorio alejamiento de los procesos de aula de la realidad que viven nuestros estudiantes. La falta de resultados positivos evidenciados en el fracaso de las evaluaciones escritas tanto estandarizadas como parciales  demuestran la urgencia de cambios metodológicos profundos que propendan a crear ambientes de aprendizaje más coherentes con las características que propone el modelo pedagógico de Ecuador. De ahí que se presentó una propuesta de solución a los problemas descritos expresados en La Didáctica del Problema puente y los talleres integrados como medio de aprendizaje efectivo de las ciencias, una propuesta metodológica innovadora que, basada en la integración ecléctica de didácticas contemporáneas efectivas como el Aprendizaje basado en problemas, la Enseñanza para la Comprensión y el Aula Invertida, propone su propia estructura didáctica, coordinando entre sí las bondades de cada una. El proceso metodológico es dinámico, y está basado en las corrientes constructivista y cognitivista, ya que establece los principios del
Aprender haciendo, potenciando el rol mediador pedagógico del docente y promoviendo el desarrollo
del pensamiento crítico en los estudiantes. Se emplearon métodos de investigación del nivel teórico y
del nivel empírico, se destacan los siguientes: Inducción-Deducción, Análisis y Síntesis, Sistematización Teórica, Teoría de los Sistemas, Observación Científica, Entrevistas, Encuestas y el Criterio de expertos para validar la propuesta de la investigación científica. La aplicación de una coherente metodología posibilitó un mayor acercamiento a los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación.