Estudio de pertenencia de los Proyectos Integradores de Saberes. Pautas para la mejora continua.
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Abstract
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This article arose from the need to propose solutions according to the problems detected by researcher in their teaching practice at the Instituto Superior Tecnológico Guayaquil (ISTG). The objective of this was to study the pertinence in the implementation of integrative knowledge projects as a methodological strategy of collaborative and integrative learning. The scope of the investigation was descriptive and were applied two surveys, which answers was designed and supported in “Guía para el desarrollo de los Proyectos Integradores de Saberes”. These surveys were applied to 13 teachers and 101 students of the ISTG Marketing Career. The results showed a tendency to the pertinence of the projects, but established weaknesses in the implementation process. A series of guidelines for continuous improvement process is proposed through the collaborative work of the academy summative functions: training, investigation and linkage, structured processes through the management of processes.
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