The resilience in girls from vulnerable contexts
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Abstract
The development of resilience in girls from vulnerable contexts is an educational priority to mitigate the impact of psychosocial risk factors. To develop and implement an educational guidance program to foster resilience in girls from vulnerable populations. Text Materials and Methods: Action research was carried out with theoretical (analysis-synthesis, historical-logical) and empirical (observation, interviews, surveys, document review) methods at the "Fernando de Dios Buñuel" Semi-boarding School in Holguín. The intentional sample consisted of 29 girls from 3rd and 4th grade identified in a situation of vulnerability. The diagnosis revealed shortcomings in the girls' coping with challenges and adaptability, associated with limited teacher preparation and scarce family participation. A program with four guidance modalities (Family Education School, Teacher Counseling, Student Tutoring, Psychopedagogical Consultation) was designed and implemented. Validation by specialists confirmed its relevance and feasibility. The implementation showed significant improvements in 79% of the girls in indicators of self-confidence, frustration tolerance and conflict resolution. The educational guidance program proved to be an effective and integrative tool to foster resilient processes in vulnerable girls, requiring its generalization and continuous training of educational agents.
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